El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos.

He aquí el fragmento de un libro titulado » El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos», escrito por Juan Narbona y Claude Chevrie-Muller. Pese a ser muy reducida esta versión digital resulta muy útil.

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Hitos del Desarrollo: Desarrollo Pragmático.

Otro aspecto del desarrollo trata sobre la evolución de las intenciones comunicativas, llamadas funciones pragmáticas. Estas funciones se refieren a los indicadores que determinan qué tipo de lenguaje conviene en un contexto dado. El conocimiento de tales indicadores permite comunicarse eficazmente por medio de la elección de expresiones apropiadas, según sea el status del interlocutor.

De esta forma, el desarrollo pragmático consiste en la adquisición del funcionamiento del lenguaje en su contexto social, situacional y comunicativo.
En este desarrollo se distinguen las siguientes fases o períodos:

• Desde muy pequeños y hasta los 2 años, los menores poseen la capacidad de expresar emociones, establecer contacto comunicativo, dar información y demandarla, etc. Producen holofrases.
• Durante los años escolares de educación primaria, los menores desarrollan la capacidad de adaptar su forma de hablar en función de las variables contextuales y de realizar presuposiciones para economizar el lenguaje.
• Alrededor de los 3 años, pueden establecer un turno de palabra relativamente largo.
• Entre los 3 y 4 años, los menores adquieren conciencia de los aspectos sociales de una conversación: utilizan frases claras, bien construidas y adaptadas al oyente.
• A partir de los 4 años, adaptan sus registros al oyente (según sea bebé, niño o adulto), con diferentes estilos lingüísticos que se adaptan al entorno comunicativo, social y a sus intereses.
• Desde los 5 y 6 años, son capaces de colocar la información nueva al final de la frase, en lugar de al principio. También son capaces de realizar narraciones breves.
• Y a partir de los 7 y 8 años, producen, correctamente, historias largas y narraciones sin conversación.

Hitos del Desarrollo: Desarrollo Morfológico y Sintáctico.

Respecto al desarrollo morfosintáctico, consiste en la aparición inicial de un determinado morfema en el habla o de una estructura gramatical correcta en los menores, aunque ello no implique su dominio, ya que su utilización sistemática se produce con posterioridad a su uso inicial.

En este desarrollo se suceden las siguientes etapas:

• De los 18 a los 30 meses, aparecen las primeras combinaciones de dos palabras pero en oraciones incompletas. Aparecen, también, primitivas negaciones e interrogaciones.
• De 2/2,5 años, se producen pocos errores de concordancia y se utilizan oraciones negativas e interrogativas simples. Además, para el final de esta etapa, culminan el aprendizaje de las oraciones simples (mediante el empleo del subjuntivo y de complementos adverbiales).
• De 2,5/3,5 años, tiene lugar la expansión gramatical: se alargan los enunciados para incluir más elementos, se incorporan artículos determinados  y algunas preposiciones, pronombres y adverbios. También se producen oraciones interrogativas con pronombres y concordancia de número y persona entre sujeto y verbo.
• Desde los 3,5 años, se refina el conocimiento sintáctico, produciendo variedad de oraciones subordinadas.
• Hacia los 4,5 años, se produce la adquisición y el dominio de estructuras sintácticas como las oraciones pasivas, las condicionales, etc.
• Hasta los 9 años, aprenden a usar sus recursos lingüísticos para elaborar un discurso conectado.

Hitos del Desarrollo: Desarrollo Semántico.

El componente semántico de las lenguas se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. Por tanto, el desarrollo semántico consiste en la adquisición del significado  de las palabras y de las oraciones.
En este desarrollo, según Nelson, podemos diferenciar varias etapas:

• Etapa pre-léxica (10/15 meses). En esta primera etapa los padres otorgan la categoría de palabra a las emisiones infantiles que sus hijos asocian a objetos y situaciones. Suelen consistir en expresiones acompañadas normalmente de gestos deícticos o expresiones faciales.
• Etapa de los símbolos (16/24 meses). Los niños experimentan un aumento lento y significativo del vocabulario y de su competencia para encontrar las referencias de los objetos. Adjudican, además, etiquetas lingüísticas a los objetos, personas y acciones de su alrededor.

  Las primeras 10 palabras aparecen en situaciones habituales muy rutinarias (baño, comida…).

  ERRORES

  En esta segunda etapa nos encontramos frecuentemente con dos tipos de errores:

  1)      La infraextensión: Consiste en poner un nombre a un objeto exclusivamente referido al elemento que se tiene cerca y no aplicarlo a otros a los que podría generalizarse dicha denominación.

  2)      La sobreextensión: Consiste en ampliar el campo semántico de una palabra, incluyendo elementos en su significado para los que los adultos utilizamos otras denominaciones. Aparece después que la anterior.

• Etapa semántica (19/30 meses). En esta etapa el vocabulario medio de los niños se sitúa en torno a las 50 palabras, y hacia el final de esta, las producciones se incrementan notablemente, llegando a construir enunciados de varias palabras utilizando diferentes estrategias para producirlas.

  Alrededor de los 24 meses, se observa que las combinaciones de palabras solamente expresan una relación semántica en cada ocasión, que suele ser de existencia, posesión, desaparición, etc.

  A partir de los 30 meses, la cantidad y variedad de categorías usadas es notoria, ampliándose el número de combinaciones de palabras en los enunciados. También, la categoría verbal aumenta significativamente y se incrementa el número de relaciones semánticas en un mismo enunciado.

• En la etapa que comienza a partir de los 3 años, desaparecen los fenómenos de sobreextensión e infraextensión y comienzan a aparecer otros como la sinonimia, la antonimia y la reciprocidad, así como la jerarquización de los significados.

• De los 3 a los 4 años, las preposiciones, conjunciones, adjetivos y pronombres incrementan su uso y frecuencia.

• Y,por último, a partir de los 4 años, se hace frecuente el uso de conectores discursivos.