Aquí os dejo este clásico musical conocido por todos pero esta vez, adaptado a pictogramas: ¡ABBA – Mamma Mia!
Aquí os dejo este clásico musical conocido por todos pero esta vez, adaptado a pictogramas: ¡ABBA – Mamma Mia!
Pictoaplicaciones surge como proyecto con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral, a progresar en su comunicación y en su comprensión de conocimientos, a través de aplicaciones desarrolladas con pictogramas.
Desde Pictoaplicaciones, y gracias a la genialidad de los pictogramas de Sergio Palao, han desarrollado proyectos pensados para la comunicación de padres y profesionales, con personas que tienen dificultades de expresión con el lenguaje oral, que comprenden y se comunican mejor con pictogramas (PICTOTRADUCTOR). También, han desarrollado un proyecto para la comprensión de vocabulario, clasificado en varias categorías a través de pictogramas, locuciones y sonidos (PICTOSONIDOS), así como una agenda para el día a día para personas que se comunican con pictogramas (PICTOAGENDA), un organizador mediante horas para todas las tareas del día y con posibilidad de consultar eventos o tareas pasadas o futuras (PICTOHORARIOS) y una aplicación, con narraciones de cuentos clásicos a través de pictogramas y atractivas ilustraciones animadas (PICTOCUENTOS), aunque estas tres últimas aún continúen en desarrollo.
Se tratan de aplicaciones muy intuitivas y simples, fácilmente manejables por personas que carecen de grandes conocimientos informáticos, en las que el mensaje que se quiere trasmitir es el verdadero protagonista.
¡Así que no dudes en entrar ya!
Para acceder a estos servicios, pulsa sobre cualquiera de las dos fotos, o busca en el menú el apartado ‘Pictoaplicaciones’.
Se habla de lambdacismo a la alteración del habla que se caracteriza por una pronunciación defectuosa de las palabras que contienen la letra «L», por el uso excesivo de esta letra o por la sustitución de la letra «R» por la «L».
La causa de este problema se produce en la mayoría de veces debido a que no se le ha corregido al niño a tiempo: en un inicio los padres se cautivan con esta graciosa manera de hablar, pero luego, cuando es tiempo de usar adecuadamente este sonido, llegan los problemas.
A continuación, algunas actividades sugeridas que ayudarán a la adquisición del fonema /l/:
Posición:
Respiración:
Soplo:
Praxia:
Discriminación Auditiva:
Una vez que haya logrado producir el sonido, realizar los siguientes ejercicios:
He aquí el fragmento de un libro titulado » El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos», escrito por Juan Narbona y Claude Chevrie-Muller. Pese a ser muy reducida esta versión digital resulta muy útil.
Para abrir el documento en una nueva ventana, pincha en el siguiente enlace o en la imagen: El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos
Otro aspecto del desarrollo trata sobre la evolución de las intenciones comunicativas, llamadas funciones pragmáticas. Estas funciones se refieren a los indicadores que determinan qué tipo de lenguaje conviene en un contexto dado. El conocimiento de tales indicadores permite comunicarse eficazmente por medio de la elección de expresiones apropiadas, según sea el status del interlocutor.
De esta forma, el desarrollo pragmático consiste en la adquisición del funcionamiento del lenguaje en su contexto social, situacional y comunicativo.
En este desarrollo se distinguen las siguientes fases o períodos:
Respecto al desarrollo morfosintáctico, consiste en la aparición inicial de un determinado morfema en el habla o de una estructura gramatical correcta en los menores, aunque ello no implique su dominio, ya que su utilización sistemática se produce con posterioridad a su uso inicial.
En este desarrollo se suceden las siguientes etapas:
El componente semántico de las lenguas se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. Por tanto, el desarrollo semántico consiste en la adquisición del significado de las palabras y de las oraciones.
En este desarrollo, según Nelson, podemos diferenciar varias etapas:
Las primeras 10 palabras aparecen en situaciones habituales muy rutinarias (baño, comida…).
ERRORES
En esta segunda etapa nos encontramos frecuentemente con dos tipos de errores:
1) La infraextensión: Consiste en poner un nombre a un objeto exclusivamente referido al elemento que se tiene cerca y no aplicarlo a otros a los que podría generalizarse dicha denominación.
2) La sobreextensión: Consiste en ampliar el campo semántico de una palabra, incluyendo elementos en su significado para los que los adultos utilizamos otras denominaciones. Aparece después que la anterior.
Etapa semántica (19/30 meses). En esta etapa el vocabulario medio de los niños se sitúa en torno a las 50 palabras, y hacia el final de esta, las producciones se incrementan notablemente, llegando a construir enunciados de varias palabras utilizando diferentes estrategias para producirlas.
Alrededor de los 24 meses, se observa que las combinaciones de palabras solamente expresan una relación semántica en cada ocasión, que suele ser de existencia, posesión, desaparición, etc.
A partir de los 30 meses, la cantidad y variedad de categorías usadas es notoria, ampliándose el número de combinaciones de palabras en los enunciados. También, la categoría verbal aumenta significativamente y se incrementa el número de relaciones semánticas en un mismo enunciado.
En la etapa que comienza a partir de los 3 años, desaparecen los fenómenos de sobreextensión e infraextensión y comienzan a aparecer otros como la sinonimia, la antonimia y la reciprocidad, así como la jerarquización de los significados.
De los 3 a los 4 años, las preposiciones, conjunciones, adjetivos y pronombres incrementan su uso y frecuencia.
Y,por último, a partir de los 4 años, se hace frecuente el uso de conectores discursivos.