¡Feliz Navidad!

Desde Servicio de Logopedia Infantil os deseamos una feliz navidad a ritmo de este divertido villancico a base de pictogramas.

El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos.

He aquí el fragmento de un libro titulado » El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos», escrito por Juan Narbona y Claude Chevrie-Muller. Pese a ser muy reducida esta versión digital resulta muy útil.

Para abrir el documento en una nueva ventana, pincha en el siguiente enlace o en la imagen: El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos

Lo que tú necesitas es un logopeda si…

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A continuación, me gustaría compartir un vídeo especial: se trata de un documental elaborado por el Consejo General de colegios de Logopedas sobre la profesión.

Ahí va:

Hitos del Desarrollo: Desarrollo Pragmático.

Otro aspecto del desarrollo trata sobre la evolución de las intenciones comunicativas, llamadas funciones pragmáticas. Estas funciones se refieren a los indicadores que determinan qué tipo de lenguaje conviene en un contexto dado. El conocimiento de tales indicadores permite comunicarse eficazmente por medio de la elección de expresiones apropiadas, según sea el status del interlocutor.

De esta forma, el desarrollo pragmático consiste en la adquisición del funcionamiento del lenguaje en su contexto social, situacional y comunicativo.
En este desarrollo se distinguen las siguientes fases o períodos:

• Desde muy pequeños y hasta los 2 años, los menores poseen la capacidad de expresar emociones, establecer contacto comunicativo, dar información y demandarla, etc. Producen holofrases.
• Durante los años escolares de educación primaria, los menores desarrollan la capacidad de adaptar su forma de hablar en función de las variables contextuales y de realizar presuposiciones para economizar el lenguaje.
• Alrededor de los 3 años, pueden establecer un turno de palabra relativamente largo.
• Entre los 3 y 4 años, los menores adquieren conciencia de los aspectos sociales de una conversación: utilizan frases claras, bien construidas y adaptadas al oyente.
• A partir de los 4 años, adaptan sus registros al oyente (según sea bebé, niño o adulto), con diferentes estilos lingüísticos que se adaptan al entorno comunicativo, social y a sus intereses.
• Desde los 5 y 6 años, son capaces de colocar la información nueva al final de la frase, en lugar de al principio. También son capaces de realizar narraciones breves.
• Y a partir de los 7 y 8 años, producen, correctamente, historias largas y narraciones sin conversación.

Hitos del Desarrollo: Desarrollo Morfológico y Sintáctico.

Respecto al desarrollo morfosintáctico, consiste en la aparición inicial de un determinado morfema en el habla o de una estructura gramatical correcta en los menores, aunque ello no implique su dominio, ya que su utilización sistemática se produce con posterioridad a su uso inicial.

En este desarrollo se suceden las siguientes etapas:

• De los 18 a los 30 meses, aparecen las primeras combinaciones de dos palabras pero en oraciones incompletas. Aparecen, también, primitivas negaciones e interrogaciones.
• De 2/2,5 años, se producen pocos errores de concordancia y se utilizan oraciones negativas e interrogativas simples. Además, para el final de esta etapa, culminan el aprendizaje de las oraciones simples (mediante el empleo del subjuntivo y de complementos adverbiales).
• De 2,5/3,5 años, tiene lugar la expansión gramatical: se alargan los enunciados para incluir más elementos, se incorporan artículos determinados  y algunas preposiciones, pronombres y adverbios. También se producen oraciones interrogativas con pronombres y concordancia de número y persona entre sujeto y verbo.
• Desde los 3,5 años, se refina el conocimiento sintáctico, produciendo variedad de oraciones subordinadas.
• Hacia los 4,5 años, se produce la adquisición y el dominio de estructuras sintácticas como las oraciones pasivas, las condicionales, etc.
• Hasta los 9 años, aprenden a usar sus recursos lingüísticos para elaborar un discurso conectado.

Hitos del Desarrollo: Desarrollo Semántico.

El componente semántico de las lenguas se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. Por tanto, el desarrollo semántico consiste en la adquisición del significado  de las palabras y de las oraciones.
En este desarrollo, según Nelson, podemos diferenciar varias etapas:

• Etapa pre-léxica (10/15 meses). En esta primera etapa los padres otorgan la categoría de palabra a las emisiones infantiles que sus hijos asocian a objetos y situaciones. Suelen consistir en expresiones acompañadas normalmente de gestos deícticos o expresiones faciales.
• Etapa de los símbolos (16/24 meses). Los niños experimentan un aumento lento y significativo del vocabulario y de su competencia para encontrar las referencias de los objetos. Adjudican, además, etiquetas lingüísticas a los objetos, personas y acciones de su alrededor.

  Las primeras 10 palabras aparecen en situaciones habituales muy rutinarias (baño, comida…).

  ERRORES

  En esta segunda etapa nos encontramos frecuentemente con dos tipos de errores:

  1)      La infraextensión: Consiste en poner un nombre a un objeto exclusivamente referido al elemento que se tiene cerca y no aplicarlo a otros a los que podría generalizarse dicha denominación.

  2)      La sobreextensión: Consiste en ampliar el campo semántico de una palabra, incluyendo elementos en su significado para los que los adultos utilizamos otras denominaciones. Aparece después que la anterior.

• Etapa semántica (19/30 meses). En esta etapa el vocabulario medio de los niños se sitúa en torno a las 50 palabras, y hacia el final de esta, las producciones se incrementan notablemente, llegando a construir enunciados de varias palabras utilizando diferentes estrategias para producirlas.

  Alrededor de los 24 meses, se observa que las combinaciones de palabras solamente expresan una relación semántica en cada ocasión, que suele ser de existencia, posesión, desaparición, etc.

  A partir de los 30 meses, la cantidad y variedad de categorías usadas es notoria, ampliándose el número de combinaciones de palabras en los enunciados. También, la categoría verbal aumenta significativamente y se incrementa el número de relaciones semánticas en un mismo enunciado.

• En la etapa que comienza a partir de los 3 años, desaparecen los fenómenos de sobreextensión e infraextensión y comienzan a aparecer otros como la sinonimia, la antonimia y la reciprocidad, así como la jerarquización de los significados.

• De los 3 a los 4 años, las preposiciones, conjunciones, adjetivos y pronombres incrementan su uso y frecuencia.

• Y,por último, a partir de los 4 años, se hace frecuente el uso de conectores discursivos.

Durante el Siglo XVII…

España era el país pionero en la instrucción de los sordomudos. Un español, Juan Pablo Bonet (1576-1633), discípulo de Ponce de León, fue el encargado de continuar (o incluso superar) la obra de su maestro. Juan Pablo Bonet nació en Torres de Berrellén (Zaragoza); era pedagogo y un profundo conocedor de la fonética española. En 1620 escribió su obra Reducción de las letras y artes para enseñar a hablar a los mudos, obra que ha tenido multitud de ediciones, la última en 1992. En esta obra plantea temas tales como las causas de la mudez y la edad más adecuada para empezar la instrucción (“cuando se adquiere el uso de razón”); el mejor método para enseñar a hablar, a leer, la gramática, la aritmética, etc. Es de destacar en la obra de Bonet que no sólo pretendía enseñar a hablar a los sordos, sino que, ante todo, había que enseñarlos a pensar, discurrir y a razonar. Se puede encontrar el libro de Juan Pablo Bonet en la dirección web: 

http://www.cervantesvirtual.com/obra/reduccion-de-las-letras-y-arte-para-ensenar-a-hablar-a-los-mudos–0/ 

Glosario de términos de Logopedia VII

S

• SEMÁNTICA: Sistema que gobierna el significado de las palabras y las oraciones.
• SINTAXIS: Sistema que gobierna el orden y la combinación de palabras para formar cláusulas y oraciones, así como las relaciones entre los elementos de una oración.
• S.O.M.E.F.: Sociedad Médica Española de Foniatría.
• SONÓMETRO: Instrumento de medida que sirve para medir la intensidad de un estímulo acústico.  La unidad con la que trabaja el sonómetro es el decibelio.
• SORDERA: Pérdida o disminución de la capacidad auditiva, hecho que limita la realización de la comunicación aural/oral de un individuo.
• SUSURRO: Rumor suave que se produce al hablar en voz baja.

T

• TAQUIFEMIA: Alteración de la fluidez verbal, en la que el individuo habla a gran velocidad, articulando de forma desordenada y confusa, produciendo cambios en las sílabas y deformando sonidos.
• TAQUILALIA: Ritmo rápido de habla que frecuentemente da lugar a una incoordinación fonorrespiratoria e imprecisión fonoarticulatoria.
• TARTAMUDEZ: Es un trastorno de la comunicación que se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla y repeticiones de sílabas o palabras que interrumpen la fluidez verbal. Todo ello acompañado de tensiones musculares en cara y cuello.
• TIMBRE: Matiz característico y propio de un sonido, que puede ser agudo o grave según la altura de la nota que corresponde a su resonador predominante.
• TONO: Variación fonémica en la frecuencia acústica de una sílaba.

U

• U.E.P.: Unión Europea de Foniatras.
• ÚVULA BÍFIDA: Es una embriopatía de tipo fisura que afecta a la úvula que cuelga en la parte posterior del velo del paladar.  Cuando la úvula bífida es aislada no tiene ninguna repercusión sobre el habla.

V

• VAGAL: (adj.) Relativo al nervio vago.
• VOZ NASAL: Sonido nasal de los fonemas.

Glosario de términos de Logopedia VI

O

• ORTOFONÍA: Corrección de los defectos de la voz y de la pronunciación.
• OTOSCOPIO: Instrumento con un haz de luz, que sirve para visualizar y examinar el conducto auditivo externo y el tímpano. La exploración del oído permite, a veces, averiguar la causa de algunos síntomas como el dolor o la pérdida de la audición.

P

• PALADAR OJIVAL: Alteración del paladar duro consistente en la elevación de su parte central con un marcado arqueamiento de las laterales.
• PALATÓGRAFO: Dispositivo utilizado para registrar los movimientos del velo del paladar mientras la persona habla. 
• PARAFASIA: Deformaciones parciales o sustituciones completas de las palabras que se producen en presencia de patologías que afectan el lenguaje.
• PARAFASIA FONÉMICA: Defecto afásico caracterizado por la sustitución de una unidad lingüística por otra (un fonema por otro).
• PARAFASIA SEMÁNTICA: Defecto afásico caracterizado por la sustitución de una palabra por otra palabra que pertenece al mismo campo semántico.
• PARAFASIA VERBAL: Defecto afásico caracterizado por la sustitución de una palabra por otra palabra real que no pertenece dentro al mismo campo semántico.
• PARESIA: Parálisis leve de un músculo o miembro del cuerpo.
• PICTOGRAMA: Signo de la escritura que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura.
• PÓLIPOS VOCALES: (PAT.) Patología benigna que produce disfonía y requiere de un tratamiento quirúrgico para se solucionado. Pueden hallarse en una o en ambas cuerdas vocales.
• PRAGMÁTICA: Sistema que combina los componentes del lenguaje en la comunicación funcional y socialmente adecuada.
• PRÓTESIS AUDITIVA O AUDÍFONO: Dispositivo electrónico encargado de captar, amplificar, modular y transmitir los sonidos al oído.
• PSICOLOGÍA: Ciencia que estudia el comportamiento/la conducta humana y los procesos mentales.
• PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: Estudia los avances del comportamiento, de las conductas y procesos en el ser humano a lo largo de su ciclo vital, incluso antes del nacimiento.

R

• RESONANCIA: Intensificación del sonido por transmisión de las vibraciones a una cavidad adecuada.